Отзывы

21 августа 2020
Венера Илларионовна Илларионова, учитель, Республика Саха
В нашей семье всегда было особое отношение к Ленинграду — Санкт-Петербургу. До войны в институте имени Герцена учился мой дедушка, пока его не вернули в Якутию и не репрессировали. Его рассказы о великом и прекрасном городе передавались от мамы нам, детям. Конечно, будучи учителем русского языка и литературы, я много раз побывала в Петербурге с учащимися, но мы видели далеко не всё, что хотелось бы. Поэтому я с большим желанием записалась на «Прогулки по Петербургу: Анна Ахматова». В своё время мне довелось пожить в Комарово, увидеть её заснеженную могилу... Рассказ С. В. Прасоловой чарует своей интонацией, интерпретацией событий Серебряного века русской поэзии. Я счастлива, что впереди ещё три встречи...
21 августа 2020
Кабирова Гузяль Хайдяровна, Московская обл.
Еще недавно, услышав вопрос «Что бы вы мне посоветовали прочитать из современной литературы», я , наверное, сморщила бы нос и ответила: «Читайте классику. Эти книги вечны» Но сейчас так бы не спешила с ответом. Что же произошло? Что заставило меня пересмотреть свое отношение к современным книгам? Нельзя сказать, что я ни разу в жизни не брала эти книги в руки и не читала. Какие-то издания приносили ученики. Помню, с каким удовольствием прочитала книги «Маруся» из серии «Этногенез», а потом еще немалое количество произведений этого литературного проекта. Затем ученица принесла трилогию о Голодных играх Сьюзен Коллинз, и все три книги были добросовестно мной прочитаны. А недавно познакомилась с произведением Д. Глуховского «Метро»: мальчишке, шестикласснику, так хотелось узнать мое мнение об этой книге! Можно вспомнить и Б. Акунина и его героя Фандорина, и Е. Водолазкина «Авиатор», и еще, еще… Но все эти прочтения были случайными, знакомства с книгами состоялись не по моему «хотению», а потому, что кто-то хотел познакомить меня с ними. Почему так складывалась ситуация? Почему, глядя на изобилие современной литературы, я обходила ее стороной? Наконец-то ответ найден! Все дело в полном непонимании литературного процесса 21 века, что является следствием отсутствия масштабных просветительских мероприятий по этому вопросу. Незнание особенностей развития современной русской и зарубежной литературы приводит к хаотичному чтению книг. А эта «бессистемность» не позволяет поставить книгу на нужную полку в « личном книжном хранилище» . Поэтому такие курсы, как «Современный литературный процесс», необходимы, особенно учителям-словесникам. (Ведь мы, учителя, действительно, так мало знаем о писателях-современниках.) И вебинары Марии Александровны Черняк помогли мне разобраться с такой «пестрой» (как мне всегда казалось) современной литературой. Однако вебинары Натальи Евгеньевны Кутейниковой еще больше открыли мне глаза: я поняла, какое сокровище мы (мои ученики и я) обходим стороной и не становимся обладателями новых впечатлений, глубоких переживаний. «Эмоциональная глухота» — вот болезнь большинства наших детей. Очень трудно заставить ребенка сопереживать семейству Мерцаловых из рассказа Куприна «Чудесный доктор» или семье Бирюка из одноименного произведения Тургенева. Слишком давно это было, и реалии тех лет непонятны. Может, примеры современности дадут шанс разбередить душу ребенка? Какие книги, упомянутые Н. Е. Кутейниковой , я успела прочитать и взять на заметку? Это повести М. Лазаренской «Конкур в ритме солнца» и И. Краевой «Дети неба, или Во всем виноваты бизоны». Обе книги о детях, столкнувшихся с жизненными проблемами: героиня Лазаревской борется с Одиночеством после развода родителей, герои Краевой пытаются «достучаться» до мамы, которая после развода «тянет» двух детей. Как видим, ситуации похожи, а главное — жизнеподобны. Много ли у нас в классе детей из полных семей? Легко ли нам, учителям, с девочками и мальчиками, переживающими разрыв родителей? Ищут ли они поддержки у нас, взрослых, или замыкаются в себе? Становятся ли они так называемыми «проблемными детьми»? Над этими и другими вопросами заставляют нас задуматься авторы, изображая внутренний мир ребенка. И я уверена, что многие ребята, прочитав эти книги, узнают себя в героях и, надеюсь, найдут ответы на свои вопросы. Как это сделал Макс, поговорив с учительницей Нинпалной и услышав от нее историю о детях неба, племени зулусов, которые знали главное: «Жить надо не для себя и не для других только, а со всеми и для всех». Надеюсь, это поняли и его мама, и отчим. Нечто подобное произошло и с Лерой, героиней Лазаревской, которая пережив свое горе, поняла , что в жизни есть еще более страшные проблемы, такие как болезнь, и не всегда их можно решить. Так что, безусловно, эти книги будут «взяты на вооружение» и предложены детям, конечно же, с последующим обсуждением. Подчеркну! Знакомство с современной литературой никак негативно не повлияет на изучение классики, а наоборот, я уверена, поможет полнее понять и переживания Маши Мироновой, и страдания Татьяны Лариной, и… В заключение не могу не выразить благодарность команде «Альфа-Диалог» и особенно ее руководителю Елене Робертовне Ядровской. Спасибо вам за неравнодушие и готовность нести в массы знания, несмотря на непростое время. Без преувеличений скажу, что благодаря вам я открыла для себя и своих детей новый источник для размышлений и обсуждений. А это означает лишь одно: если я мыслю, следовательно, я существую.
21 августа 2020
Кабирова Гузяль Хайдяровна, Московская обл.
Еще недавно, услышав вопрос «Что бы вы мне посоветовали прочитать из современной литературы», я, наверное, сморщила бы нос и ответила: «Читайте классику. Эти книги вечны» Но сейчас так бы не спешила с ответом. Что же произошло? Что заставило меня пересмотреть свое отношение к современным книгам? Нельзя сказать, что я ни разу в жизни не брала эти книги в руки и не читала. Какие-то издания приносили ученики. Помню, с каким удовольствием прочитала книги «Маруся» из серии «Этногенез», а потом еще немалое количество произведений этого литературного проекта. Затем ученица принесла трилогию о Голодных играх Сьюзен Коллинз, и все три книги были добросовестно мной прочитаны. А недавно познакомилась с произведением Д. Глуховского «Метро»: мальчишке, шестикласснику, так хотелось узнать мое мнение об этой книге! Можно вспомнить и Б. Акунина и его героя Фандорина, и Е. Водолазкина «Авиатор», и еще, еще… Но все эти прочтения были случайными, знакомства с книгами состоялись не по моему «хотению», а потому, что кто-то хотел познакомить меня с ними. Почему так складывалась ситуация? Почему, глядя на изобилие современной литературы, я обходила ее стороной? Наконец-то ответ найден! Все дело в полном непонимании литературного процесса 21 века, что является следствием отсутствия масштабных просветительских мероприятий по этому вопросу. Незнание особенностей развития современной русской и зарубежной литературы приводит к хаотичному чтению книг. А эта «бессистемность» не позволяет поставить книгу на нужную полку в « личном книжном хранилище» . Поэтому такие курсы, как «Современный литературный процесс», необходимы, особенно учителям-словесникам. (Ведь мы, учителя, действительно, так мало знаем о писателях-современниках.) И вебинары Марии Александровны Черняк помогли мне разобраться с такой «пестрой» (как мне всегда казалось) современной литературой. Однако вебинары Натальи Евгеньевны Кутейниковой еще больше открыли мне глаза: я поняла, какое сокровище мы (мои ученики и я) обходим стороной и не становимся обладателями новых впечатлений, глубоких переживаний. «Эмоциональная глухота» — вот болезнь большинства наших детей. Очень трудно заставить ребенка сопереживать семейству Мерцаловых из рассказа Куприна «Чудесный доктор» или семье Бирюка из одноименного произведения Тургенева. Слишком давно это было, и реалии тех лет непонятны. Может, примеры современности дадут шанс разбередить душу ребенка? Какие книги, упомянутые Н. Е. Кутейниковой , я успела прочитать и взять на заметку? Это повести М. Лазаренской «Конкур в ритме солнца» и И. Краевой «Дети неба, или Во всем виноваты бизоны». Обе книги о детях, столкнувшихся с жизненными проблемами: героиня Лазаревской борется с Одиночеством после развода родителей, герои Краевой пытаются «достучаться» до мамы, которая после развода «тянет» двух детей. Как видим, ситуации похожи, а главное — жизнеподобны. Много ли у нас в классе детей из полных семей? Легко ли нам, учителям, с девочками и мальчиками, переживающими разрыв родителей? Ищут ли они поддержки у нас, взрослых, или замыкаются в себе? Становятся ли они так называемыми «проблемными детьми»? Над этими и другими вопросами заставляют нас задуматься авторы, изображая внутренний мир ребенка. И я уверена, что многие ребята, прочитав эти книги, узнают себя в героях и, надеюсь, найдут ответы на свои вопросы. Как это сделал Макс, поговорив с учительницей Нинпалной и услышав от нее историю о детях неба, племени зулусов, которые знали главное: «Жить надо не для себя и не для других только, а со всеми и для всех». Надеюсь, это поняли и его мама, и отчим. Нечто подобное произошло и с Лерой, героиней Лазаревской, которая пережив свое горе, поняла , что в жизни есть еще более страшные проблемы, такие как болезнь, и не всегда их можно решить. Так что, безусловно, эти книги будут «взяты на вооружение» и предложены детям, конечно же, с последующим обсуждением. Подчеркну! Знакомство с современной литературой никак негативно не повлияет на изучение классики, а наоборот, я уверена, поможет полнее понять и переживания Маши Мироновой, и страдания Татьяны Лариной, и… В заключение не могу не выразить благодарность команде «Альфа-Диалог» и особенно ее руководителю Елене Робертовне Ядровской. Спасибо вам за неравнодушие и готовность нести в массы знания, несмотря на непростое время. Без преувеличений скажу, что благодаря вам я открыла для себя и своих детей новый источник для размышлений и обсуждений. А это означает лишь одно: если я мыслю, следовательно, я существую.
21 августа 2020
Кабирова Гузяль Хайдяровна, Московская обл.
Еще недавно, услышав вопрос «Что бы вы мне посоветовали прочитать из современной литературы», я , наверное, сморщила бы нос и ответила: «Читайте классику. Эти книги вечны» Но сейчас так бы не спешила с ответом. Что же произошло? Что заставило меня пересмотреть свое отношение к современным книгам? Нельзя сказать, что я ни разу в жизни не брала эти книги в руки и не читала. Какие-то издания приносили ученики. Помню, с каким удовольствием прочитала книги «Маруся» из серии «Этногенез», а потом еще немалое количество произведений этого литературного проекта. Затем ученица принесла трилогию о Голодных играх Сьюзен Коллинз, и все три книги были добросовестно мной прочитаны. А недавно познакомилась с произведением Д. Глуховского «Метро»: мальчишке, шестикласснику, так хотелось узнать мое мнение об этой книге! Можно вспомнить и Б. Акунина и его героя Фандорина, и Е. Водолазкина «Авиатор», и еще, еще… Но все эти прочтения были случайными, знакомства с книгами состоялись не по моему «хотению», а потому, что кто-то хотел познакомить меня с ними. Почему так складывалась ситуация? Почему, глядя на изобилие современной литературы, я обходила ее стороной? Наконец-то ответ найден! Все дело в полном непонимании литературного процесса 21 века, что является следствием отсутствия масштабных просветительских мероприятий по этому вопросу. Незнание особенностей развития современной русской и зарубежной литературы приводит к хаотичному чтению книг. А эта «бессистемность» не позволяет поставить книгу на нужную полку в « личном книжном хранилище» . Поэтому такие курсы, как «Современный литературный процесс», необходимы, особенно учителям-словесникам. (Ведь мы, учителя, действительно, так мало знаем о писателях-современниках.) И вебинары Марии Александровны Черняк помогли мне разобраться с такой «пестрой» (как мне всегда казалось) современной литературой. Однако вебинары Натальи Евгеньевны Кутейниковой еще больше открыли мне глаза: я поняла, какое сокровище мы (мои ученики и я) обходим стороной и не становимся обладателями новых впечатлений, глубоких переживаний. «Эмоциональная глухота» — вот болезнь большинства наших детей. Очень трудно заставить ребенка сопереживать семейству Мерцаловых из рассказа Куприна «Чудесный доктор» или семье Бирюка из одноименного произведения Тургенева. Слишком давно это было, и реалии тех лет непонятны. Может, примеры современности дадут шанс разбередить душу ребенка? Какие книги, упомянутые Н. Е. Кутейниковой , я успела прочитать и взять на заметку? Это повести М. Лазаренской «Конкур в ритме солнца» и И. Краевой «Дети неба, или Во всем виноваты бизоны». Обе книги о детях, столкнувшихся с жизненными проблемами: героиня Лазаревской борется с Одиночеством после развода родителей, герои Краевой пытаются «достучаться» до мамы, которая после развода «тянет» двух детей. Как видим, ситуации похожи, а главное — жизнеподобны. Много ли у нас в классе детей из полных семей? Легко ли нам, учителям, с девочками и мальчиками, переживающими разрыв родителей? Ищут ли они поддержки у нас, взрослых, или замыкаются в себе? Становятся ли они так называемыми «проблемными детьми»? Над этими и другими вопросами заставляют нас задуматься авторы, изображая внутренний мир ребенка. И я уверена, что многие ребята, прочитав эти книги, узнают себя в героях и, надеюсь, найдут ответы на свои вопросы. Как это сделал Макс, поговорив с учительницей Нинпалной и услышав от нее историю о детях неба, племени зулусов, которые знали главное: «Жить надо не для себя и не для других только, а со всеми и для всех». Надеюсь, это поняли и его мама, и отчим. Нечто подобное произошло и с Лерой, героиней Лазаревской, которая пережив свое горе, поняла , что в жизни есть еще более страшные проблемы, такие как болезнь, и не всегда их можно решить. Так что, безусловно, эти книги будут «взяты на вооружение» и предложены детям, конечно же, с последующим обсуждением. Подчеркну! Знакомство с современной литературой никак негативно не повлияет на изучение классики, а наоборот, я уверена, поможет полнее понять и переживания Маши Мироновой, и страдания Татьяны Лариной, и… В заключение не могу не выразить благодарность команде «Альфа-Диалог» и особенно ее руководителю Елене Робертовне Ядровской. Спасибо вам за неравнодушие и готовность нести в массы знания, несмотря на непростое время. Без преувеличений скажу, что благодаря вам я открыла для себя и своих детей новый источник для размышлений и обсуждений. А это означает лишь одно: если я мыслю, следовательно, я существую.
10 августа 2020
Иванова Ольга Николаевна
Мне посчастливилось слушать цикл лекций Марины Анатольевны Бабуриной в 2009–2010 гг. Очень полезная информация. С удовольствием готова прослушать цикл вебинаров, готова к «Родительским переменам» и как мама, и как классный руководитель.
22 июля 2020
Галина Николаевна Гордиенко
Мое знакомство с работой Центра «Альфа-Диалог» исчисляется годами. Приезжала к ним и с ребятами, и сама участвовала в их мероприятиях. Всегда получала полное интеллектуальное удовлетворение, за что выражаю огромную благодарность всем сотрудникам Центра и, конечно, его сердцу — Елене Робертовне Ядровской. Но их работа в этом году, в условиях карантина, вызывает восхищение. Сколько интересных мероприятий встреч! С трудом успеваю посмотреть. Спасибо, что высылают ссылки. Огромный интерес (хотелось, чтобы с этими вебинарами познакомилось как можно больше родителей, детей и учителей) вызывают встречи с Н. Е. Кутейниковой, рассказывающей о современной детской и подростковой литературе для детей. Книг много. А что прочитать, чтобы найти ответы на вопросы, волнующие отдельного ребенка? Что обсудить в классе с ребятами? Наталья Евгеньевна очень подробно рассказывает о направлениях, темах современной литературы, знакомит с писателями, с их творческой манерой, чтобы легче было выбрать именно тебе нужную книгу, отвечающую на вопросы, волнующие тебя. Дети сейчас читают очень много текстов разных форматов и жанров. Им сложно сориентироваться в избытке предлагаемого, и вебинары Натальи Евгеньевны помогают это сделать. Она не боится разговаривать о книгах, вызывающих острые дискуссии (а как раз такие книги и интересуют ребят), расставляет акценты. Ее занятия помогают учителю спланировать уроки, выбрать формат урока, разработать задания. Спасибо огромное!
15 июля 2020
Светлана Медведева
Огромная благодарность организаторам вебинара! Актуальная информация о произведениях мировой литературы, освещающей современные проблемы, очаровательные ведущие Полина и Анастасия, увлечённые своим делом.
13 июля 2020
Зайцева Галина Павловна
Вебинар замечательный, очень полезный! Елена Робертовна Ядровская, как всегда, поразительно умна, тонка, вызывает восхищение, желание творить! Зайцева Галина Павловна.
13 июля 2020
Анонимно
С «Альфа-диалогом» сотрудничаю 4 года, с тех пор, как переехала в регион. Хочу отметить высокий методический уровень всех вебинаров, семинаров, лекций. Сердцем их, безусловно, является Елена Робертовна Ядровская, яркая творческая личность. Своей заинтересованностью она вдохновляет нас на покорение новых профессиональных вершин. Спасибо вам всем! С удовольствием буду принимать участие в работе «Альфа-Диалога».
13 июля 2020
Мария Кобелева, 12 лет (г.Самара, МБОУ № 42, 6 класс)
Лето в городе и во время карантина может быть ярким и незабываемым. И центр «Альфа-диалог» заботится об этом! В июне 2020 года я посещала онлайн-занятия по курсу «Литературное творчество» под руководством Анны Сергеевны Игнатовой. Мне очень понравились все занятия! На первом из них мне было очень любопытно: с чего же нам нужно будет начать, чтобы уже к шестому занятию мы знали, что надо сделать для того, чтобы получился целый рассказ? Это было очень увлекательно! Мне больше всего понравилось, когда мы проводили разминку. Одна из них была такая, что каждый из нас должен был написать по одному существительному, а потом составить предложение с первым и последним словом. Нам попались: «кисть» и «ласточка». Одна из участниц придумала очень красивое предложение – «Я лежала на траве, и когда посмотрела на небо, то увидела облако, которое было очень похоже на ласточку, и я решила нарисовать это облако кистью». Домашним заданием было написать любое письмо, но такое, чтобы в нём можно было угадать, сколько лет персонажу, который его написал, какой у него характер, увлечения. Это занятие мне запомнилось больше всего. За время обучения на этом курсе, я узнала, что такое сюжет, время и пространство произведения, стиль автора, художественная деталь. Все домашние задания я отправляла Анне Сергеевны и получала очень подробный, внимательный и профессиональный комментарий. Мне хотелось переписать свой текст с учётом её замечаний. Еще мне особенно хочется отметить теплую и дружелюбную атмосферу в обществе Анны Сергеевны, которая вдохновляла нас своими словами, объяснениями, самими заданиями, а главное – любовью к литературе! Когда Анна Сергеевна начинала говорить, то имена писателей и поэтов русской и зарубежной литературы и цитаты из их произведений буквально сыпались на нас! И это такое счастье! Я узнала очень много нового! В общем, я очень рекомендую посетить эти занятия тем, кто прочитает мой отзыв! Сейчас мне хочется творить и очень не хватает одобрительного слова наставника! Большое Вам спасибо!

Страницы