Курс вебинаров по теме
Инструменты ТРИЗ-РТВ
на занятиях по окружающему миру
Программа реализуется при сетевом взаимодействии Ассоциации российских разработчиков, преподавателей и пользователей
ТРИЗ и Центра «Альфа-Диалог»
ТРИЗ и Центра «Альфа-Диалог»
О программе
Длительность обучения: 14-18 занятий
(по 1 часу (60 мин.) в неделю)
Время проведения занятий: 20:00–21:00 (время московское)
Разработчики программы:
Курс будет полезен: воспитателям ДОУ, учителям начальной школы, педагогам системы дополнительного образования и развивающих центров, заинтересованным родителям и студентам.
Начало занятий – по мере комплектования групп.
(по 1 часу (60 мин.) в неделю)
Время проведения занятий: 20:00–21:00 (время московское)
Разработчики программы:
- Пчелкина Екатерина Львовна, сертифицированный специалистов по ТРИЗ 3 уровня, преподаватель-методист ТРИЗ, инструктор-методист по эйдетике, учитель-логопед;
- Кислов Александр Васильевич, мастер ТРИЗ, к.т.н., преподаватель-методист ТРИЗ.
Курс будет полезен: воспитателям ДОУ, учителям начальной школы, педагогам системы дополнительного образования и развивающих центров, заинтересованным родителям и студентам.
Начало занятий – по мере комплектования групп.
Содержание учебного курса
- Роль приёмов фантазирования при изучении природных явлений.
- Развитие образного мышления при изучении географических объектов своей Родины и других стран .
- Метод маленьких человечков (ММЧ) и варианты его применения.
- Развитие образного мышления при изучении географических объектов своей Родины и других стран .
- Метод маленьких человечков (ММЧ) и варианты его применения.
- Причинно-следственные связи.
- Причинно-следственные цепочки.
- Объяснение природных явлений и их красоты с помощью причинно-следственных цепочек. Принцип «не навреди».
- Объяснение правил поведения, связанных со здоровьем, с помощью причинно-следственных цепочек.
- Обоснование обязанностей ребёнка с помощью причинно-следственных цепочек.
- Причинно-следственные цепочки.
- Объяснение природных явлений и их красоты с помощью причинно-следственных цепочек. Принцип «не навреди».
- Объяснение правил поведения, связанных со здоровьем, с помощью причинно-следственных цепочек.
- Обоснование обязанностей ребёнка с помощью причинно-следственных цепочек.
- Ребенок в окружающем мире: трудности и находчивость.
- Понятие ресурсы. Виды ресурсов.
- Использование природных ресурсов людьми.
- Использование бросовых ресурсов.
- Ресурсы и бережное отношение к природе.
- Творческие задания на использование ресурсов.
- Понятие ресурсы. Виды ресурсов.
- Использование природных ресурсов людьми.
- Использование бросовых ресурсов.
- Ресурсы и бережное отношение к природе.
- Творческие задания на использование ресурсов.
- Понятие «функция».
- Функциональные глаголы. Формулировка функций по разным темам курса окружающего мира. Игры и упражнения.
- Функциональные цепочки. Связь с причинно-следственными цепочками. Игры и упражнения.
- Функциональные глаголы. Формулировка функций по разным темам курса окружающего мира. Игры и упражнения.
- Функциональные цепочки. Связь с причинно-следственными цепочками. Игры и упражнения.
- Понятие «системная вертикаль».
- Особенности построения «системной вертикали» для формирования представлений о структуре окружающего мира.
- Игры и упражнения на построение «системной вертикали» для знакомства с макро- и микромиром.
- Творческие работы детей по созданию новых объектов по принципу матрёшки.
- Особенности построения «системной вертикали» для формирования представлений о структуре окружающего мира.
- Игры и упражнения на построение «системной вертикали» для знакомства с макро- и микромиром.
- Творческие работы детей по созданию новых объектов по принципу матрёшки.
- Понятие «системная горизонталь».
- Понятие «системный оператор» (СО). Правила построения СО.
- Использование СО для отображения объектов окружающего рукотворного мира и их развития.
- Использование полиэкрана для отображения и систематизации объектов природного мира.
- Игры и упражнения на построение СО.
- Творческие работы детей по созданию новых объектов за счёт устранения недостатков.
- Понятие «системный оператор» (СО). Правила построения СО.
- Использование СО для отображения объектов окружающего рукотворного мира и их развития.
- Использование полиэкрана для отображения и систематизации объектов природного мира.
- Игры и упражнения на построение СО.
- Творческие работы детей по созданию новых объектов за счёт устранения недостатков.
- Понятие «противоречие требований».
- Подготовка детей к формулированию «противоречий требований».
- Формулировка «противоречий требований» в отношениях ребёнка с объектами окружающего мира.
- Формулировка задач для разрешения противоречий путём мобилизации ресурсов.
- Подготовка детей к формулированию «противоречий требований».
- Формулировка «противоречий требований» в отношениях ребёнка с объектами окружающего мира.
- Формулировка задач для разрешения противоречий путём мобилизации ресурсов.
- Задачи любования.
- Объекты любования: природа живая и неживая, рукотворные объекты (архитектура, техника, быт, одежда), произведения искусства (памятники, скульптура, живопись, книжные иллюстрации), красота человека (в ракурсах, в движении и в поступках).
- «Любование» через изобразительную деятельность детей.
- Минутки любования.
- Практика. Виды работ с детьми.
- Объекты любования: природа живая и неживая, рукотворные объекты (архитектура, техника, быт, одежда), произведения искусства (памятники, скульптура, живопись, книжные иллюстрации), красота человека (в ракурсах, в движении и в поступках).
- «Любование» через изобразительную деятельность детей.
- Минутки любования.
- Практика. Виды работ с детьми.
После окончания курса слушатели выполняют зачетную работу и по результатам её выполнения получают удостоверение установленного образца о повышении квалификации.
| | Оставьте заявку на курс Нажимая на кнопку отправить, вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных |